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課程與教學(xué)論的課程意義？

課程與教學(xué)是學(xué)校教育的基本工作，小學(xué)老師每天都需要解決實(shí)際的課程與教學(xué)問題。課程與教學(xué)論需要系統(tǒng)學(xué)習(xí)。課程與教學(xué)是老師的基本工作，系統(tǒng)學(xué)習(xí)是掌握學(xué)習(xí)學(xué)科知識的技術(shù)和基本途徑，學(xué)好課程與教學(xué)論將幫助你在今后更好地勝任小學(xué)教育工作。

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實(shí)施新課程中教師怎樣改變教學(xué)觀念？

學(xué)校隨著時間的推移，技術(shù)的進(jìn)步，教學(xué)理念的變化等多種因素，會經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)改革。在此，教師不能固守傳統(tǒng)的教學(xué)節(jié)奏不思進(jìn)取，固步自封。

學(xué)校實(shí)施新課程中，教師到底如何處理呢？

一、什么是新課程

所謂新課程是指為了適應(yīng)社會進(jìn)步和教育的發(fā)展而實(shí)施的新知識結(jié)構(gòu)，是課程本身及教材理念的根本性變革。這個“新”主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1、新的教學(xué)內(nèi)容

社會進(jìn)步帶來新知識的產(chǎn)生，新的知識有新的結(jié)構(gòu)和體系。新知識最終都要服務(wù)于社會，所以需要播渠道，而學(xué)校正是教書育人地方，在學(xué)校實(shí)施新課程當(dāng)然是合情合理的。

2、新的教學(xué)理論

新的教學(xué)理念涉及的內(nèi)容較多，主要是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、以學(xué)生為本的教學(xué)理念，采取諸如自主討論、自主研究、合作學(xué)習(xí)等新的模式下教學(xué)。因此，很多教育專業(yè)人士一致認(rèn)為沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，這話也是有道理的。

3、新的教學(xué)模式或新的教學(xué)方法

新的教學(xué)模式，有時候也被一部分老師稱為新的教學(xué)方法，當(dāng)然這兩者不是一個概念，教學(xué)模式內(nèi)容涉及到遠(yuǎn)遠(yuǎn)比教學(xué)方法豐富。但新的教學(xué)模式包括新的教學(xué)方法，新的教學(xué)方法豐富了新教學(xué)模式。新的教學(xué)方法例如有：體驗教學(xué)法、競賽式教學(xué)法等。

二、教師該如何轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

教師在面對新課程改革時，需要有幾個轉(zhuǎn)變

1、要積極主動樹立全新的教學(xué)觀念

長期以來，陳舊的教學(xué)觀念禁錮著人們的思想，影響著教師的教學(xué)行為。因此，這里所指的積極主動，不是被動式的主動，而是教師要善于主動去學(xué)習(xí)，是一種自身知識的自覺儲備，是與時俱進(jìn)的表現(xiàn)，是讓自己在信息化的社會變革中，激流勇進(jìn)，不與時代脫軌的表現(xiàn)。

2、要積極主動轉(zhuǎn)變角色

傳統(tǒng)的是教中學(xué)，現(xiàn)今是學(xué)中教。教師成輔、學(xué)生為主。摒棄了填壓式教學(xué)，把有效的知識、學(xué)生感興趣的知識成為教學(xué)過程中的主體，讓學(xué)生活躍起來，讓學(xué)生主動去接受知識。

3、要積極主動理論聯(lián)系實(shí)際

理實(shí)一體化，是現(xiàn)在教育重要轉(zhuǎn)變的一個理論。以往很多教師理論知識非常豐富，但缺少社會閱歷，在理論知識應(yīng)用過程中，不能產(chǎn)生有效的價值，故現(xiàn)今的學(xué)校都非常重視理論聯(lián)系實(shí)際，這自然也要求教師在教學(xué)過程有效改變。教師要經(jīng)常參加一些校外的教研活動，要深入社會進(jìn)行實(shí)地調(diào)查研究，要到企業(yè)一線去充當(dāng)學(xué)生再學(xué)習(xí)等。

新的課程實(shí)施，不是說幾點(diǎn)就能改變教師現(xiàn)有觀念的，這里還需要考慮到教師的實(shí)際支出與成本問題，還要考慮教師的現(xiàn)狀，正常實(shí)施“新人新辦法，老人老辦法”，學(xué)校要有意識到地將新進(jìn)老師作為新課程改革的培養(yǎng)對象，要給與時俱進(jìn)的教師賦予更多的精神和物質(zhì)動力，要充分調(diào)動教師的主觀能動性。